Nazwa bloku tematycznego

Zamierzone cele operacyjne

Dziecko:

1. Bezpieczeństwo na co dzień

- rozumie pojęcie bezpieczeństwo;

- reaguje na hasła: pali się, ewakuacja itp.;

- wykazuje znajomość imienia, nazwiska oraz własnego adresu zamieszkania;

- wykazuje znajomość imion i nazwisk rodziców / opiekunów;

- zna zasady bezpiecznego poruszania się po drodze;

- rozróżnia podstawowe znaki drogowe (informacyjne, ostrzegawcze;

- stosuje się do sygnalizacji świetlnej;

- wie, jakie są numery telefonów alarmowych (997, 998, 999, 112);

- orientuje się, do kogo może zwrócić się o pomoc (np. do policjanta);

- zna inne ważniejsze instytucje i pełnione przez nie role społeczne;

- przestrzega zasad ustalonych w grupie przedszkolnej (kontrakt grupowy);

- stosuje się do zasad bezpiecznego korzystania z placu zabaw / sprzętu / zabawek

- porusza się w miejscach dozwolonych;

- nie oddala się samo od grupy przedszkolnej;

- nie korzysta z urządzeń elektrycznych, nie bawi się przedmiotami niebezpiecznymi, np. zapałkami, szkłem i in.;

- przewiduje sytuacje zagrażające bezpieczeństwu / życiu oraz ich konsekwencje;

- wykazuje nieufność w stosunku do nieznajomych;

- samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny;

- gości w przedszkolu, np. policjanta, strażaka, pielęgniarkę (w miarę możliwości);

­- wie, że opiekę nad nim sprawuje osoba dorosła

2. Piramida zdrowego żywienia

- poznaje schemat piramidy zdrowego żywienia (jej piętra);

- orientuje się w zasadach zdrowego stylu odżywiania (wymienia zdrowe produkty, tj. owoce, warzywa, mleko i jego przetwory, ryby, ciemne pieczywo, itd.);

- dostrzega związek pomiędzy zdrowiem a chorobą;

- wie, na czym polega profilaktyka zdrowotna (np. szczepienia ochronne);

- podaje przyczyny i skutki nieprawidłowego odżywiania się (m. in. otyłość, próchnica, brak witamin, niska odporność organizmu = przeziębianie się);

- zna umiar w jedzeniu (nie objada się);

- przezwycięża niechęć do spożywania niektórych potraw;

- myje owoce i warzywa przed spożyciem.

3. Higieniczny tryb życia

- rozumie pojęcia: higiena, higieniczny tryb życia;

- wyróżnia przybory niezbędne do utrzymania higieny;

- stosuje higienę na co dzień:

* myje ręce przed / po posiłku, po korzystaniu z toalety, po kontakcie z różnymi przedmiotami, zwierzętami;

* dba o czystość własnego ciała (regularna kąpiel, używanie kosmetyków);

* dba o czystość ubrania / bielizny;

* używa wyłącznie swoich przyborów toaletowych;

* utrzymuje porządek otoczenia wokół siebie (np. sprząta po sobie);

* zdaje sobie sprawę z konieczności chodzenia do snu o tej samej porze (higiena snu);

* rozumie istotę wypoczynku;

* wykazuje wrażliwość na nadmierny hałas;

* podkreśla rolę codziennych ćwiczeń fizycznych;

* uczy się podstawowych umiejętności relaksacji i odprężenia (higiena psychiczna);

* wie, o konieczności umiejętnego korzystania z chusteczek higienicznych;

* zasłania usta podczas kaszlu / kichania;

* unika bezpośredniego kontaktu z osobą chorą;

* wie o potrzebie przebywania w wywietrzonych pomieszczeniach.

4. Ruch w życiu człowieka

- rozumie znaczenie aktywności ruchowej, sportu w życiu;

- posługuje się pojęciem zdrowie;

- wie, o potrzebie częstego przebywania na świeżym powietrzu;

- bierze aktywny udział w zajęciach ruchowych, gimnastykuje się;

- uprawia sporty (gra w piłkę, jazda na rowerze, bieganie, itp.);

- ubiera się odpowiednio do warunków pogodowych;

- dba o prawidłową postawę ciała;

- chodzi na spacery;

- wie, jak zapobiegać przemarznięciu / przegrzaniu

5. Zagrożenia ze środowiska przyrodniczego

- wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych;

- nie dotyka zwierząt, zwłaszcza dzikich;

- wie, że nie należy karmić bez zgody / drażnić zwierząt;

- zna pozycję obronną, by uniknąć, np. pogryzienia;

- orientuje się, jak wyglądają tabliczki informujące, np. o terenie strzeżonym przez psa;

- zna wybrane rośliny i inne zagrażające życiu (np. grzyby, owoce trujące);

- nie spożywa potraw niewiadomego pochodzenia;

- wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia, gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;

- rozumie konieczność pozostawania w miejscu bezpiecznym w czasie burzy, huraganu, powodzi, ulewy, upałów itp.

6. Przedszkole bez nałogów

-jest świadome niebezpieczeństw związanych z uzależnieniami / nałogami;

- prezentuje właściwą postawę PRZECIW;

- orientuje się w procesie uzależnienia człowieka od czegoś (zna ich niekorzystny wpływ na organizm);

- wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować środków chemicznych (np. środków czystości);

- wie, co sprzyja uzależnieniu człowieka (alkohol, papierosy, leki, internet, telewizja);

- nabywa umiejętność odmawianie NIE bez poczucia winy (asertywność);

- nie jest podatne na wpływ reklam (tzw. ukryte programy) oraz osób mających złe zamiary

7. Agresja i przemoc

- zna pojęcia: agresja i przemoc;

- umie nazwać swoje uczucia;

- odgrywa i demonstruje wybrane uczucia (scenki sytuacyjne);

- uczy się oswajać z własnym strachem (Strach ma wielkie oczy, Jak przestraszyć swój strach?);

- bierze udział w zajęciach odreagowywania złości, np.:

* ludzik złości

* skrzynia złości (z gazetami)

* rysunek złości

* tabliczka złości, itp.

- potrafić utożsamić się z inną osobą (kształtowanie umiejętności empatycznych);

- podaje sposoby na pokonanie złości;

- reaguje na różne formy agresji i przemocy;

- orientuje się, jakie są skutki agresji /przemocy na świecie dla ludzi;

- uczy się być asertywne;

- rozumie znaczenie słowa zgoda, kompromis;

- wykazuje ostrożność i nieufność w kontakcie z osobami obcymi, zły dotyk;

- przestrzega zakazu przyjmowania różnych rzeczy, np. słodyczy od osób nieznajomych;

- stara się być przyjazne dla otoczenia

8. Dziecko w świecie wirtualnym

- zna zagrożenia związane z korzystaniem z dostępu do sieci (np. wirtualny przyjaciel – oszust, złe samopoczucie, niedotlenienie organizmu, brak kolegów / koleżanek);

- korzysta z internetu tylko za zgodą rodziców / osób dorosłych;

- nie traktuje komputera jak największego towarzysza zabaw;

- zdaje sobie sprawę, że świat wirtualny to świat iluzji (rozróżnienie rzeczywistości od świata wirtualnego – nierzeczywistego);

- nie promuje zachowań agresywnych, przemocy obecnej, np. w grach komputerowych

- dostrzega także pozytywny wpływ świata wirtualnego (np. rozwój myślenia, kojarzenia, wyobraźni, pogłębienie wiedzy, wzmocnienie poczucia własnej wartości, itp.)