KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W BEŁŻCU

 

 

Podstawa prawna

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:

1. Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.Nr 168 poz.1324)

2. Ustawa z dnia 19 marca 2009r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz innych ustaw (Dz.U.Nr 56 poz. 458)

3. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. (Dz.U.Nr 4 poz.17 z dnia 1 stycznia 2009r.)

4. Statut Przedszkola Samorządowego w Bełżcu.

O naszym przedszkolu

Placówka mieści się w dużym parterowym budynku bez barier architektonicznych. Dzieci maja do dyspozycji duży plac zabaw wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych oraz duża piaskownica. Budynek i przylegający do niego plac przedszkolny znajduje się na terenie ogrodzonym.

Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują na terenie Gminy Bełżec, w skład, której wchodzą wioski: Bełżec, Chyże, Brzeziny, Żyłka.

W przedszkolu funkcjonują 2 grupy zróżnicowane wiekowo dla dzieci od 2,5 do 5 lat. Pierwsza grupa, to dzieci młodsze 3-4-letnie, a druga grupa to dzieci 5-letnie.

W placówce zatrudnieni są:

• dyrektor;

• trzej nauczyciele pedagogiczni;

• czworo pracowników administracji i obsługi.

Placówka umożliwia korzystanie z zajęć dodatkowym (rytmika i jęz. angielski) za zgodą rodziców. Wówczas zatrudniani są dodatkowi nauczyciele.

 

 

Baza przedszkola

Placówka posiada:

• 2 sale dydaktyczne wyposażanych w meble i pomoce dydaktyczne;

• 2 korytarze;

• jadalnia;

• szatnia;

• plac przedszkolny z piaskownicą;

• zaplecza kuchenne,

• zaplecze sanitarne;

• gabinet dyrektora przedszkola;

 

Wizja naszego przedszkola

„Nasze przedszkole pozwala dzieciom wszechstronnie się rozwijać w bezpiecznej i radosnej atmosferze, w poszanowaniu do sztuki oraz tolerancji wobec innych”

Jesteśmy placówką nastawioną na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi ludźmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający je świat nauczyło się samodzielności, zasad bezpieczeństwa oraz radzenia sobie z trudnościami. Każdemu dziecku stwarzamy szansę indywidualnego rozwoju, dążymy aby dzieci osiągnęły dojrzałość szkolną i odnosiły sukcesy w szkole. Dbamy o potrzeby dzieci i ich rodziców.

 

Misja naszego przedszkola

„Uczymy się wyzwalać swoje zdolności poprzez posługiwanie się rożnorodnymi sposobami ekspresji; aktywnością plastyczną, muzyczną, słowną, ruchową i teatralną. Uczymy się dbać o siebie i środowisko, w którym mamy żyć. Uczymy się dbać o tradycję, w której wyrośliśmy. Uczymy się tolerancji wobec siebie i innych. Musimy nauczyć się tego na czas.”

Każde dziecko jest indywidualnością i jest dla nas ważne. Chcemy aby czuło się tu akceptowane i bezpieczne. Stworzymy warunki do harmonijnego rozwoju, samodzielności, zdobywania wiedzy i umiejętności, otwartości na zmiany. Dziecko otrzyma tutaj własny klucz do zdobywania wiedzy a nauczyciel pomoże mu otwierać kolejne drzwi otaczającego świata

 

Cele główne koncepcji pracy przedszkola

1. Uświadomienie rodzicom konieczności wspólnego zarządzania przedszkolem.

2. Wspomaganie rodziny i pomoc w wychowaniu dzieci, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

3. Poszerzenie współpracy z rodzicami w zakresie przebiegu informacji: przedszkole-rodzic-dziecko.

4. Kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku.

5. Zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków dla ich prawidłowego rozwoju.

6. Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.

7. Organizowanie procesu dydaktyczno – wychowawczo - opiekuńczego zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego dziecka w przygotowaniu go do nauki w szkole

    

Cele szczegółowe koncepcji pracy przedszkola

1. Rozwijanie postaw twórczych dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i umożliwianie kontaktu z przyrodą sztuką

2. Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka na różnych płaszczyznach jego działalności, a także sfery najbliższego rozwoju.

3. Sprzyjanie indywidualnemu rozwojowi dziecka, dostosowanie oddziaływań do jego potrzeb i możliwości.

4. Aktywizowanie rodziców do udziału w życiu przedszkola i efektywne angażowanie ich do realizacji zadań określonych w koncepcji.

5. Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w procesie wychowania i edukacji.

6. Organizowanie warunków działalności przedszkola, pozwalających na zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa w każdej sytuacji.

7. Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli.

8. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki.

9. Przestrzeganie i upowszechnianie praw dziecka.

10. Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym.

 

Dziecko uczęszczające do przedszkola jest:

• ciekawe świata,

• ufne w stosunku do nauczycieli,

• radosne,

• aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,

• twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,

• uczciwe i prawdomówne,

• odpowiedzialne i obowiązkowe,

• kulturalne i tolerancyjne,

• świadome zagrożeń.

Nauczyciel pracujący w przedszkolu jest:

• Zaangażowany w pracę przedszkola.

• Współdziała z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania.

• Wspiera rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia.

• Doskonali i podnosi swoją wiedzę i umiejętności.

• Wzbogaca warsztat pracy.

• Stosuje nowoczesne metody pracy.

• Prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym.

• Jest komunikatywny, partnerski, twórczy, otwarty na nowości, dyspozycyjny i taktowny.

• Współdziała z zespołem pedagogicznym i zespołem pomocy psychologiczno - pedagogicznym.

 

Rodzic w naszym przedszkolu:

• Otrzymuje rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka.

• Wyraża swoją opinię i ocenia pracę przedszkola.

• Czynnie uczestniczy w życiu przedszkola.

• Jest partnerem w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu przedszkolem.

 

METODY I FORMY PRACY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU:

Metody oparte na podstawie programu wychowania przedszkolnego.

Metody czynne:

• metoda samodzielnych doświadczeń,

• metoda kierowania własną działalnością dziecka,

• metoda zadań stawianych do wykonania,

• metoda ćwiczeń utrwalających.

Metody oglądowe:

• obserwacja i pokaz ,

• osobisty przykład nauczyciela,

• udostępnianie sztuki (dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, koncerty itp.)

Metody słowne:

• rozmowy,

• opowiadania,

• zagadki,

• objaśnienia i instrukcje,

• sposoby społecznego porozumiewania się,

• metody żywego słowa.

Metody aktywizujące:

• Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne;

• Gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, A.M. Kniessów;

• Techniki mandali;

• Techniki C. Freineta;

• Metoda "Metody Dobrego Startu"- M. Bogdanowicz;

• Metoda "Ruch i piosenka dla najmłodszych" - M. Bogdanowicz;

• Metoda "Lewa ręka rysuje i pisze" - M. Bogdanowicz;

• Elementy muzykoterapii, relaksacji;

• "Pedagogika Zabawy wg Klanzy"

• Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak

Formy pracy stosowane w przedszkolu:

• praca indywidualna;

• praca w małych zespołach;

• praca z całą grupą;

• zabawy swobodne wg zainteresowań dzieci.

   

  Uznajemy, że poprzez zabawę będziemy:

• dostarczać dziecku wiedzy o samym sobie,

• stwarzać możliwości do nabywania różnorodnych umiejętności;

• wyrabiać szacunek do siebie i wewnętrzną motywację do wytrwałości,

• kształtować umiejętność radzenia sobie z emocjami,

• uczyć dzieci umiejętności porozumiewania się z innymi,

• uczyć bycia w społeczeństwie i pracy w zespole,

• przygotowywać do świadomego podejmowania decyzji moralnie słusznych oraz niezależnego myślenia,

• wyrabiać umiejętność radzenia sobie ze stresem oraz odnajdywania spokoju

  wewnętrznego,

• uczyć radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów,

• kształtować uczucia empatii, szacunku i tolerancji.

 

DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ DZIECI:

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

• teczek prac i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci się nauczyły,

• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka 3-4-5-letnich (wstępna, śródroczna, końcowa),

• diagnozy badania gotowości szkolnej dziecka 5-letniego (dwa razy w roku)

• strony internetowej przedszkola, kroniki,

• materiałów dodatkowych (zdjęcia, nagrania, artykuły w gazecie lokalnej, itp.),

• rozmów.

 

Procedura badania osiągnięć dzieci:

• przeprowadzenie obserwacji wstępnej;

• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju dziecka, praca wg indywidualnego programu lub planu (w razie konieczności);

• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej;

• śródroczna obserwacji dziecka, śródroczna ocena efektywności założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy (w razie konieczności);

• bieżące wspomaganie rozwoju dziecka, praca wg indywidualnego programu lub planu (w razie konieczności), dokumentowanie wyników obserwacji;

• przeprowadzanie obserwacji końcowej, końcowa ocena efektywności założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy (w razie konieczności);

 

ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ

Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:

• wybitnych uzdolnień,

• niepełnosprawności,

• niedostosowania społecznego,

• zagrożenia niedostosowaniem społecznym,

• specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,

• zaburzeń komunikacji językowej,

• choroby przewlekłej,

• zaburzeń psychicznych,

• sytuacji kryzysowych i traumatycznych,

• zaniedbań środowiskowych,

• trudności adaptacyjnych,

• odmienności kulturowej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w szczególności w formie:

• działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań dzieci, w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień,

• działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokajania, w tym;

1. poprzez obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnozę pedagogiczną),

2. zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych,

3. zajęć dydaktyczno – wyrównawczych,

4. zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym,

5. porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli,

6. działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem tworzących Zespół Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna może być udzielana na wniosek:

• rodziców,

• nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,

• poradni psychologiczno – pedagogicznej.

Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi uzależnione jest od bazy lokalowej i dydaktycznej oraz od budżetu przedszkola.

 

Model absolwenta:

Dziecko kończące przedszkole:

potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje :

• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,

• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,

• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,

• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas,wytrwałość,

• umiejętność współpracy w grupie

• umiejętność radzenia sobie z trudnościami

• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań

• samodzielność,

• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami)

  posiada:

• zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób

• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia

• podstawowa wiedzę o świecie;

umie:

• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,

  rozumie, zna, przestrzega:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,

• zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną

• zasady kultury współżycia, postępowania,

• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,

• potrzebę szanowania przyrody i środowiska;

  nie obawia się:

• występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole,

• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,

• wykazywać inicjatywy w działaniu,

• wyrażania swoich uczuć;

   

  Dziecko ma prawo do:

• życia i rozwoju,

• swobody myśli, sumienia i wyznania,

• aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,

• spokoju i samotności, gdy tego chce,

• odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,

• snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,

• indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,

• pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,

• wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,

• wspólnoty i solidarności w grupie,

• aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,

• zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,

• pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie

• równouprawnienia,

• nauki, informacji,

• badania i eksperymentowania;

• nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,

• oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,

• zdrowego żywienia

 

Nasze cele w pracy dydaktyczno-wychowawczej:

• stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju,

• rozbudzenie zaciekawienia poznawanym swiatem,

• kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się,

• wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się,

• stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem,

• nauka przez aktywne dzialanie,

• głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych,

• okazywanie sobie wzajemnej pomocy,

• włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu właściwej osobowosci dziecka.

 

Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:

• Zasada indywidualizacji

• Zasada integracji

• Zasada wolności i swobody działania

• Zaspakajanie potrzeb dziecka

• Zasada aktywności

• Organizowania życia społecznego

 

Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:

• nasze cele wychowania i nauczania

• działania zorientowane na dziecko,

• aktualne pory roku,

• święta i uroczystości

• tradycje przedszkola (kalendarz imprez

 

Nauczyciele realizować będą w grupach:

• Program Wychowania Przedszkolnego

• Program Wychowawczy,

• Plan Adaptacyjny,

Wszystkie plany i programy są zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego
 

WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA

1. Współpraca ze studentami:

• odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej

• opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami

2. Współpraca zespołu pedagogicznego:

• tworzenie zespołów zadaniowych;

• tworzenie rocznych programów;

• ankiety;

• arkusze diagnostyczne;

• raporty;

• diagnozy;

• monitoring podstawy programowej wychowania przedszkolnego;

• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem

3. Współpraca z rodzicami

Cele:

• dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego;

• wszechstronny rozwój dziecka;

• nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami;

• zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy;

• przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu;

• informowanie rodziców o postepach edukacyjnych dziecka;

• przekazanie informacji o stanie gotowosci szkolnej dziecka;

• przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy;

• wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,;

• włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,;

• zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,

• podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,

• ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców;

• promowanie placówki w środowisku lokalnym.

  Formy współpracy z rodzicami:

• zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców

• zebrania grupowe;

• zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci;

• konsultacje indywidualne;

• prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac);

• organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców;

• organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców;

• organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów;

• włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych,
  konkursów, wycieczek, itp;

• angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

4. Współpraca z innymi przedszkolami i szkołami:

• uczestniczenie przedszkolaków w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie z innymi przedszkolami,

• zwiedzanie szkoły podstawowej przez przedszkolaków w celu zmniejszaniu bariery niepewności przed kolejnym etapem edukacyjnym;

• zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy,

• szkolenia, warsztatów i wymiany doświadczeń,

• uczestniczenie w zajęciach pokazowych prowadzonych w innych przedszkolach,

• badanie losów absolwentów,

4. Współpraca z innymi instytucjami:

Cele:

• rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,

• satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień ,nagród,

• kształtowanie postaw społecznie pożądanych,

• kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,

• urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej,

• poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki.

  Stała współpraca z:

• Gminnym Ośrodkiem Kultury w Bełżcu:

• Szkołą Podstawową im. Jana Pawła II w Bełżcu:

• Biblioteką Szkolną przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Bełżcu:

• Biblioteką Publiczną w Bełżcu:

• Miejską Biblioteką Publiczną im. Tomasza Zamoyskiego i Komendą Hufca ZHP w Tomaszowie Lub.:

• Komendą Powiatową Policji w Tomaszowie Lub. oraz Komendą Policji w Lubyczy Król.:

• Komendą Powiatowej Państwowej Straży Pożarnej w Tomaszowie Lub.

• Urzędem Pocztowym w Bełżcu:

• Nadleśnictwem Tomaszów Lub., Leśnictwo w Bełżcu:

Współpraca na bieżąca jest modyfikowana o kolejne instytucje i ciekawych ludzi.

 

Promocja placówki

Cele:

• pozyskiwanie wystarczającej ilości dzieci ,

• nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami,

• upowrzechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego.

Działania promocyjne obejmują:

• prezentowanie życzliwej postawy wobec rodziców przyszłych przedszkolaków,

• dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym,

• popularyzowanie wychowania przedszkolnego,

• prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej,

• organizacja uroczystości ,

• zabieganie o artykuły w prasie lokalnej,

• dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,

• upowrzechnianie informacji o przedszkolu

Dalsza praca nad naszą koncepcją:

• każdy pracownik pedagogiczny otrzymuje egzemplarz Koncepcji, żeby z nią pracować

• zmiany w tekście będą nanoszone w obecności i udziale całego zespołu pedagogicznego,

• każdy nowy pracownik otrzymuje egzemplarz Koncepcji,

• raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu poprawek, innowacji i niedostatków,

• rodzice zostaną zapoznani z Koncepcją na zebraniach grupowych, nauczyciele pozyskają informacje o akceptacji przez jawne głosowanie.

Zamierzenia do dalszej pracy:

1. w zakresie bazy:

• wymiana stolarki okiennej i drzwi wewnętrznych,

• wymiana podłóg z wykładzin na panele w salach zajęć,

• doposażenie ogrodu w drewniane place zabaw oraz sprzęt rekreacyjny,

• doposażenie kuchni w nowoczesne urządzenia gastronomiczne,

• wymiana urządzeń sanitarnych w łazience;

2. w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:

• analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych,

• dokumentowanie fotograficzne działalności dziecka na życzenie rodzica,

• planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku;

3. w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:

• wspomaganie, inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania dodatkowych umiejętnośći,

• zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacji;

• doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor - nauczyciel, nauczyciel – nauczyciel;

4. w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:

• kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi,

• zapraszanie dzieci oddziałów przedszkolnych przy szkole podstawowej na wspólną zabawę na placu zabaw i wymiany doświadczeń między nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego,

• kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych.

   

Koncepcję opracowały nauczycielki i dyrektor z Przedszkola Samorządowego w Bełżcu.

 

Koncepcja została uchwalona uchwałą przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Samorządowego w Bełżcu i zatrwierdzona do realizacji na posiedzeniu w dniu 19.02.2013r.