KONCEPCJA PRACY
PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W BEŁŻCU
Podstawa prawna
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:
Rozporządzenie MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.Nr 168 poz.1324)
Ustawa z dnia 19 marca 2009r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz innych ustaw (Dz.U.Nr 56 poz. 458)
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. (Dz.U.Nr 4 poz.17 z dnia 1 stycznia 2009r.)
Statut Przedszkola Samorządowego w Bełżcu.
O naszym przedszkolu
Placówka mieści się w dużym parterowym budynku bez barier architektonicznych. Dzieci maja do dyspozycji duży plac zabaw wyposażony w sprzęt do zajęć i zabaw ruchowych oraz duża piaskownica. Budynek i przylegający do niego plac przedszkolny znajduje się na terenie ogrodzonym.
Dzieci uczęszczające do przedszkola zamieszkują na terenie Gminy Bełżec, w skład, której wchodzą wioski: Bełżec, Chyże, Brzeziny, Żyłka.
W przedszkolu funkcjonują 2 grupy zróżnicowane wiekowo dla dzieci od 2,5 do 5 lat. Pierwsza grupa, to dzieci młodsze 3-4-letnie, a druga grupa to dzieci 5-letnie.
W placówce zatrudnieni są:
dyrektor;
trzej nauczyciele pedagogiczni;
czworo pracowników administracji i obsługi.
Placówka umożliwia korzystanie z zajęć dodatkowym (rytmika i jęz. angielski) za zgodą rodziców. Wówczas zatrudniani są dodatkowi nauczyciele.
Baza przedszkola
Placówka posiada:
2 sale dydaktyczne wyposażanych w meble i pomoce dydaktyczne;
2 korytarze;
jadalnia;
szatnia;
plac przedszkolny z piaskownicą;
zaplecza kuchenne,
zaplecze sanitarne;
gabinet dyrektora przedszkola;
Wizja naszego przedszkola
„Nasze przedszkole pozwala dzieciom wszechstronnie się rozwijać w bezpiecznej i radosnej atmosferze, w poszanowaniu do sztuki oraz tolerancji wobec innych”
Jesteśmy placówką nastawioną na szeroko rozumiany rozwój dziecka, tak aby poznało radość płynącą z zabawy, nauczyło się nawiązywać relacje z innymi ludźmi, z przyjemnością odkrywało i rozumiało otaczający je świat nauczyło się samodzielności, zasad bezpieczeństwa oraz radzenia sobie z trudnościami. Każdemu dziecku stwarzamy szansę indywidualnego rozwoju, dążymy aby dzieci osiągnęły dojrzałość szkolną i odnosiły sukcesy w szkole. Dbamy o potrzeby dzieci i ich rodziców.
Misja naszego przedszkola
„Uczymy się wyzwalać swoje zdolności poprzez posługiwanie się rożnorodnymi sposobami ekspresji; aktywnością plastyczną, muzyczną, słowną, ruchową i teatralną. Uczymy się dbać o siebie i środowisko, w którym mamy żyć. Uczymy się dbać o tradycję, w której wyrośliśmy. Uczymy się tolerancji wobec siebie i innych. Musimy nauczyć się tego na czas.”
Każde dziecko jest indywidualnością i jest dla nas ważne. Chcemy aby czuło się tu akceptowane i bezpieczne. Stworzymy warunki do harmonijnego rozwoju, samodzielności, zdobywania wiedzy i umiejętności, otwartości na zmiany. Dziecko otrzyma tutaj własny klucz do zdobywania wiedzy a nauczyciel pomoże mu otwierać kolejne drzwi otaczającego świata
Cele główne koncepcji pracy przedszkola
Uświadomienie rodzicom konieczności wspólnego zarządzania przedszkolem.
Wspomaganie rodziny i pomoc w wychowaniu dzieci, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.
Poszerzenie współpracy z rodzicami w zakresie przebiegu informacji: przedszkole-rodzic-dziecko.
Kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku.
Zapewnienie dzieciom bezpiecznych i higienicznych warunków dla ich prawidłowego rozwoju.
Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami.
Organizowanie procesu dydaktyczno – wychowawczo - opiekuńczego zapewniającego wszechstronny i harmonijny rozwój każdego dziecka w przygotowaniu go do nauki w szkole
Cele szczegółowe koncepcji pracy przedszkola
Rozwijanie postaw twórczych dziecka poprzez stosowanie aktywnych metod pracy i umożliwianie kontaktu z przyrodą sztuką
Tworzenie warunków do rozwoju aktywności dziecka na różnych płaszczyznach jego działalności, a także sfery najbliższego rozwoju.
Sprzyjanie indywidualnemu rozwojowi dziecka, dostosowanie oddziaływań do jego potrzeb i możliwości.
Aktywizowanie rodziców do udziału w życiu przedszkola i efektywne angażowanie ich do realizacji zadań określonych w koncepcji.
Wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka, współdziałanie z rodzicami w procesie wychowania i edukacji.
Organizowanie warunków działalności przedszkola, pozwalających na zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa w każdej sytuacji.
Wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli.
Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia przedszkola gwarantującego właściwą realizację zadań placówki.
Przestrzeganie i upowszechnianie praw dziecka.
Promowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym.
Dziecko uczęszczające do przedszkola jest:
ciekawe świata,
ufne w stosunku do nauczycieli,
radosne,
aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
uczciwe i prawdomówne,
odpowiedzialne i obowiązkowe,
kulturalne i tolerancyjne,
świadome zagrożeń.
Nauczyciel pracujący w przedszkolu jest:
Zaangażowany w pracę przedszkola.
Współdziała z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania.
Wspiera rozwój psychofizyczny dziecka, jego umiejętności, predyspozycje i uzdolnienia.
Doskonali i podnosi swoją wiedzę i umiejętności.
Wzbogaca warsztat pracy.
Stosuje nowoczesne metody pracy.
Prowadzi dokumentację zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym.
Jest komunikatywny, partnerski, twórczy, otwarty na nowości, dyspozycyjny i taktowny.
Współdziała z zespołem pedagogicznym i zespołem pomocy psychologiczno - pedagogicznym.
Rodzic w naszym przedszkolu:
Otrzymuje rzetelną i obiektywną informację o postępach i niepowodzeniach dziecka.
Wyraża swoją opinię i ocenia pracę przedszkola.
Czynnie uczestniczy w życiu przedszkola.
Jest partnerem w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu przedszkolem.
METODY I FORMY PRACY STOSOWANE W PRZEDSZKOLU:
Metody oparte na podstawie programu wychowania przedszkolnego.
Metody czynne:
metoda samodzielnych doświadczeń,
metoda kierowania własną działalnością dziecka,
metoda zadań stawianych do wykonania,
metoda ćwiczeń utrwalających.
Metody oglądowe:
obserwacja i pokaz ,
osobisty przykład nauczyciela,
udostępnianie sztuki (dzieła plastyczne, przedstawienia teatralne, koncerty itp.)
Metody słowne:
rozmowy,
opowiadania,
zagadki,
objaśnienia i instrukcje,
sposoby społecznego porozumiewania się,
metody żywego słowa.
Metody aktywizujące:
Metoda ruchu rozwijającego W. Sherborne;
Gimnastyka twórcza R. Labana i K. Orffa, A.M. Kniessów;
Techniki mandali;
Techniki C. Freineta;
Metoda "Metody Dobrego Startu"- M. Bogdanowicz;
Metoda "Ruch i piosenka dla najmłodszych" - M. Bogdanowicz;
Metoda "Lewa ręka rysuje i pisze" - M. Bogdanowicz;
Elementy muzykoterapii, relaksacji;
"Pedagogika Zabawy wg Klanzy"
Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak
Formy pracy stosowane w przedszkolu:
praca indywidualna;
praca w małych zespołach;
praca z całą grupą;
zabawy swobodne wg zainteresowań dzieci.
Uznajemy, że poprzez zabawę będziemy:
dostarczać dziecku wiedzy o samym sobie,
stwarzać możliwości do nabywania różnorodnych umiejętności;
wyrabiać szacunek do siebie i wewnętrzną motywację do wytrwałości,
kształtować umiejętność radzenia sobie z emocjami,
uczyć dzieci umiejętności porozumiewania się z innymi,
uczyć bycia w społeczeństwie i pracy w zespole,
przygotowywać do świadomego podejmowania decyzji moralnie słusznych oraz niezależnego myślenia,
wyrabiać umiejętność radzenia sobie ze stresem oraz odnajdywania spokoju
wewnętrznego,
uczyć radzenia sobie w sytuacjach krytycznych i rozwiązywania konfliktów,
kształtować uczucia empatii, szacunku i tolerancji.
DIAGNOZOWANIE OSIĄGNIĘĆ DZIECI:
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:
prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
teczek prac i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci się nauczyły,
arkuszy obserwacji rozwoju dziecka 3-4-5-letnich (wstępna, śródroczna, końcowa),
diagnozy badania gotowości szkolnej dziecka 5-letniego (dwa razy w roku)
strony internetowej przedszkola, kroniki,
materiałów dodatkowych (zdjęcia, nagrania, artykuły w gazecie lokalnej, itp.),
rozmów.
Procedura badania osiągnięć dzieci:
przeprowadzenie obserwacji wstępnej;
szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju dziecka, praca wg indywidualnego programu lub planu (w razie konieczności);
informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej;
śródroczna obserwacji dziecka, śródroczna ocena efektywności założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy (w razie konieczności);
bieżące wspomaganie rozwoju dziecka, praca wg indywidualnego programu lub planu (w razie konieczności), dokumentowanie wyników obserwacji;
przeprowadzanie obserwacji końcowej, końcowa ocena efektywności założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy (w razie konieczności);
ORGANIZACJA POMOCY PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNEJ
Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu jest rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dzieci wynikających w szczególności z:
wybitnych uzdolnień,
niepełnosprawności,
niedostosowania społecznego,
zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
specyficznych trudności w nabywaniu umiejętności,
zaburzeń komunikacji językowej,
choroby przewlekłej,
zaburzeń psychicznych,
sytuacji kryzysowych i traumatycznych,
zaniedbań środowiskowych,
trudności adaptacyjnych,
odmienności kulturowej.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest organizowana i realizowana w szczególności w formie:
działań mających na celu rozpoznanie zainteresowań dzieci, w tym dzieci wybitnie zdolnych oraz zaplanowanie wsparcia mającego na celu rozwijanie ich zainteresowań i uzdolnień,
działań pedagogicznych mających na celu rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych i możliwości psychofizycznych dzieci oraz planowanie sposobów ich zaspokajania, w tym;
poprzez obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnozę pedagogiczną),
zindywidualizowanie pracy z dzieckiem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach edukacyjnych,
zajęć dydaktyczno – wyrównawczych,
zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych o charakterze terapeutycznym,
porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla rodziców i nauczycieli,
działań na rzecz zorganizowanej pomocy materialnej dzieciom z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest realizowana przez nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z dzieckiem tworzących Zespół Pomocy Psychologiczno – Pedagogicznej.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna może być udzielana na wniosek:
rodziców,
nauczyciela prowadzącego zajęcia z dzieckiem,
poradni psychologiczno – pedagogicznej.
Objęcie dziecka zajęciami specjalistycznymi uzależnione jest od bazy lokalowej i dydaktycznej oraz od budżetu przedszkola.
Model absolwenta:
Dziecko kończące przedszkole:
potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje :
motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas,wytrwałość,
umiejętność współpracy w grupie
umiejętność radzenia sobie z trudnościami
tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań
samodzielność,
odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami)
posiada:
zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób
wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia
podstawowa wiedzę o świecie;
umie:
cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
rozumie, zna, przestrzega:
prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną
zasady kultury współżycia, postępowania,
kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
potrzebę szanowania przyrody i środowiska;
nie obawia się:
występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole,
chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,
wykazywać inicjatywy w działaniu,
wyrażania swoich uczuć;
Dziecko ma prawo do:
życia i rozwoju,
swobody myśli, sumienia i wyznania,
aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
spokoju i samotności, gdy tego chce,
odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,
snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
wspólnoty i solidarności w grupie,
aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,
zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie
równouprawnienia,
nauki, informacji,
badania i eksperymentowania;
nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,
oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,
zdrowego żywienia
Nasze cele w pracy dydaktyczno-wychowawczej:
stworzenie najkorzystniejszych warunków do rozwoju,
rozbudzenie zaciekawienia poznawanym swiatem,
kultywowanie własnej, naturalnej chęci uczenia się,
wyzwalanie radości z poznawania i uczenia się,
stymulowanie całościowego, harmonijnego rozwoju dziecka, zgodnie z jego indywidualnym tempem,
nauka przez aktywne dzialanie,
głębokie poszanowanie osobowości dziecka, zapewnienie mu jak największej samodzielności i niezależności od dorosłych,
okazywanie sobie wzajemnej pomocy,
włączanie rodziców do procesu wychowania i wspierania nauczyciela w kształtowaniu właściwej osobowosci dziecka.
Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są nimi:
Zasada indywidualizacji
Zasada integracji
Zasada wolności i swobody działania
Zaspakajanie potrzeb dziecka
Zasada aktywności
Organizowania życia społecznego
Codzienne planowanie pracy pedagogicznej uwzględnia:
nasze cele wychowania i nauczania
działania zorientowane na dziecko,
aktualne pory roku,
święta i uroczystości
tradycje przedszkola (kalendarz imprez
Nauczyciele realizować będą w grupach:
Program Wychowania Przedszkolnego
Program Wychowawczy,
Plan Adaptacyjny,
Wszystkie plany i programy są zgodne z podstawą programową wychowania przedszkolnego
WSPÓŁPRACA PRZEDSZKOLA
Współpraca ze studentami:
odbywanie w placówce praktyk studenckich pedagogiki ogólnej, zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej i przedszkolnej
opieka nauczycieli przedszkola nad praktykantami
Współpraca zespołu pedagogicznego:
tworzenie zespołów zadaniowych;
tworzenie rocznych programów;
ankiety;
arkusze diagnostyczne;
raporty;
diagnozy;
monitoring podstawy programowej wychowania przedszkolnego;
dzielenie się wiedzą i doświadczeniem
Współpraca z rodzicami
Cele:
dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego;
wszechstronny rozwój dziecka;
nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami;
zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami, programami pracy;
przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu;
informowanie rodziców o postepach edukacyjnych dziecka;
przekazanie informacji o stanie gotowosci szkolnej dziecka;
przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy;
wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,;
włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,;
zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,
ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania rodziców;
promowanie placówki w środowisku lokalnym.
Formy współpracy z rodzicami:
zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców
zebrania grupowe;
zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci;
konsultacje indywidualne;
prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac);
organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców;
organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców;
organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów;
włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych,
konkursów, wycieczek, itp;
angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.
Współpraca z innymi przedszkolami i szkołami:
uczestniczenie przedszkolaków w przeglądach, konkursach, festiwalach wspólnie z innymi przedszkolami,
zwiedzanie szkoły podstawowej przez przedszkolaków w celu zmniejszaniu bariery niepewności przed kolejnym etapem edukacyjnym;
zapraszanie koleżanek z innych placówek w celu prezentowania pracy,
szkolenia, warsztatów i wymiany doświadczeń,
uczestniczenie w zajęciach pokazowych prowadzonych w innych przedszkolach,
badanie losów absolwentów,
Współpraca z innymi instytucjami:
Cele:
rozbudzanie zainteresowań i rozwijanie zdolności dzieci,
satysfakcja z wykonanej pracy w postaci podziękowań, wyróżnień ,nagród,
kształtowanie postaw społecznie pożądanych,
kształtowanie nawyku dbania o bezpieczeństwo swoje i innych dzieci,
urozmaicenie pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej,
poszerzenie kontaktów zawodowych, które mogą zaowocować dalszą współpracą na rzecz dzieci i placówki.
Stała współpraca z:
Gminnym Ośrodkiem Kultury w Bełżcu:
Szkołą Podstawową im. Jana Pawła II w Bełżcu:
Biblioteką Szkolną przy Szkole Podstawowej im. Jana Pawła II w Bełżcu:
Biblioteką Publiczną w Bełżcu:
Miejską Biblioteką Publiczną im. Tomasza Zamoyskiego i Komendą Hufca ZHP w Tomaszowie Lub.:
Komendą Powiatową Policji w Tomaszowie Lub. oraz Komendą Policji w Lubyczy Król.:
Komendą Powiatowej Państwowej Straży Pożarnej w Tomaszowie Lub.
Urzędem Pocztowym w Bełżcu:
Nadleśnictwem Tomaszów Lub., Leśnictwo w Bełżcu:
Współpraca na bieżąca jest modyfikowana o kolejne instytucje i ciekawych ludzi.
Promocja placówki
Cele:
pozyskiwanie wystarczającej ilości dzieci ,
nawiązanie współpracy ze sponsorami i partnerami,
upowrzechnianie w środowisku roli wychowania przedszkolnego.
Działania promocyjne obejmują:
prezentowanie życzliwej postawy wobec rodziców przyszłych przedszkolaków,
dbałość o dobrą opinię placówki w środowisku lokalnym,
popularyzowanie wychowania przedszkolnego,
prowadzenie kroniki przedszkola oraz strony internetowej,
organizacja uroczystości ,
zabieganie o artykuły w prasie lokalnej,
dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku,
upowrzechnianie informacji o przedszkolu
Dalsza praca nad naszą koncepcją:
każdy pracownik pedagogiczny otrzymuje egzemplarz Koncepcji, żeby z nią pracować
zmiany w tekście będą nanoszone w obecności i udziale całego zespołu pedagogicznego,
każdy nowy pracownik otrzymuje egzemplarz Koncepcji,
raz w roku podjęta będzie dyskusja w celu poprawek, innowacji i niedostatków,
rodzice zostaną zapoznani z Koncepcją na zebraniach grupowych, nauczyciele pozyskają informacje o akceptacji przez jawne głosowanie.
Zamierzenia do dalszej pracy:
w zakresie bazy:
wymiana stolarki okiennej i drzwi wewnętrznych,
wymiana podłóg z wykładzin na panele w salach zajęć,
doposażenie ogrodu w drewniane place zabaw oraz sprzęt rekreacyjny,
doposażenie kuchni w nowoczesne urządzenia gastronomiczne,
wymiana urządzeń sanitarnych w łazience;
w zakresie dostrzegania potrzeb dzieci i rodziców:
analiza potrzeb dzieci i rodziców pod kątem oferty zajęć dodatkowych,
dokumentowanie fotograficzne działalności dziecka na życzenie rodzica,
planowanie cyklicznych spotkań indywidualnych z rodzicami w celu wymiany informacji o dziecku;
w zakresie doskonalenia zawodowego nauczycieli:
wspomaganie, inspirowanie nauczycieli do podnoszenia kwalifikacji i zdobywania dodatkowych umiejętnośći,
zobowiązanie nauczycieli do promowania swoich osiągnięć przez publikacji;
doskonalenie umiejętności nauczycieli związanych z wykorzystaniem w swej pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej, co spowoduje szybki przepływ istotnych informacji na płaszczyźnie dyrektor - nauczyciel, nauczyciel – nauczyciel;
w zakresie współpracy ze środowiskiem i promocji przedszkola:
kontynuowanie i rozszerzanie współpracy z innymi placówkami w celu promowania pracy z dziećmi metodami aktywnymi,
zapraszanie dzieci oddziałów przedszkolnych przy szkole podstawowej na wspólną zabawę na placu zabaw i wymiany doświadczeń między nauczycielami w zakresie realizacji podstawy programowej wychowania przedszkolnego,
kontynuowanie i rozszerzanie udziału w konkursach ogólnopolskich i kampaniach społecznych.
Koncepcję opracowały nauczycielki i dyrektor z Przedszkola Samorządowego w Bełżcu.
Koncepcja została uchwalona uchwałą przez Radę Pedagogiczną Przedszkola Samorządowego w Bełżcu i zatrwierdzona do realizacji na posiedzeniu w dniu 19.02.2013r.